白癜风用药 https://m.39.net/pf/a_7232741.html没有做不到，只有想不到，下了一场雪，火了一老师！
这位老师，来自陕西宝鸡。下了一场雪，宝桥小学老师袁博灵机一动，“以扫帚为笔，涉雪为墨，在雪中创作出一幅长约28米、宽约15米的雪竹图”。
他说，看到漫天飞舞的雪花，一时兴起画了这幅雪竹：“想上堂不一样的美术课，给孩子们一个视觉冲击，让他们喜欢上中国画。”
竹子因为枝干、叶子相对有特点，是绘画中比较容易入门的绘画对象（当然画好了很难）；画竹易，遇到这样的好老师，难。
他很明了学习的真谛——对孩子来说，最佳的学习，就是“在玩耍中学习”！
试举两例。
国内有的中小学，搞“少年法庭”，固然红红火火，但真正喜欢的孩子，不多。为什么？对他们来说，查资料、学法律、开庭，都属于“任务”，不得不做。
一旦孩子觉得，自己是为了完成任务而学习，动力就会大减。
国外一所学校的“少年法庭”，则是“无心插柳柳成荫”。
有一次，老师忽然发现，不少女生悄悄把布娃娃带到了学校。他们学校氛围宽松，并没有禁止带玩具。
老师发现，女孩们居然利用手中的玩偶，做起了游戏。比如，有的玩偶负责“犯错”，成了“罪犯”，有的则成了“法官”，等等。
老师觉得，既然她们有兴趣玩游戏，干嘛不把游戏弄得真实一点？于是，在老师的引导下，男生也开始介入，正儿八经地了解法庭的规则，建立了“少年法庭”。
因为这是孩子们自发、老师引导后形成的，孩子们的兴致很高，效果很好。
另一个例子是国内的。
一对夫妻，都是学画画的，专业水平。他们的孩子刚上幼儿园，近水楼台先得月，自然也学起了画画。
令人不解的是，孩子在幼儿园画画的时候，表现不错，可一回到家，爸爸妈妈亲自指导的时候，他就画不出来了。
爹妈先演示一遍，“你该这么这么画”，然后把画纸给孩子，让他自己画。孩子怔怔地盯着纸，拿着画笔，却迟迟不敢落下去。
两口子怀疑孩子是不是有什么心理问题，去找专家。专家说：“孩子可能确实有心理负担，而这个心理负担就是——你们两口子画画太专业了。”
幼儿园的画，是什么级别的？当然是幼儿级别，花里胡哨，胡涂乱抹，看上去很有童趣，从另一个角度来说就是：啥也不是。
这个阶段让孩子学画画，一个字，就是“玩”；与其说培养孩子的绘画技巧，不如说是在放飞孩子的天性，让孩子释放想象力。
可那对专业的美术家夫妻呢？他们一落笔，就惟妙惟肖，绝对的专业水准。幼儿园的孩子，哪能直接按照这种水准学呢？
孩子对这种专业水准，会由膜拜而恐惧，由恐惧而自卑，所以不敢落笔了。
这告诉我们：幼儿园的孩子，玩耍，就是最好的学习；先释放他的天性，不要用技巧、技术去衡量他。
在雪中画竹子的老师，也使用了同样的技巧：先让孩子觉得好玩，有了兴趣、体验到了乐趣，再去学更深层次的东西。
一旦反过来，把技巧、技术作为根本目的，很容易陷入拔苗助长的误区。
